Semana del 3/03/2015 al 6/03/2015

Esta semana ha sido la última en que he impartido clases en 1º ESO y básicamente la hemos dedicado a corregir ejercicios y problemas del tema. No obstante, para que no se hiciera muy tedioso el corregir,  dediqué los últimos 15-20 min de dos de las sesiones a llevar a la práctica un dominó de fracciones equivalentes, que en general tuvo bastante buena aceptación.

También, he asistido a la charla del escritor José Sarmiento sobre su libro Tienes una solicitud de amistad destinada a alumnos de 3º ESO y 4º PDC que en la asignatura de castellano habían leído la novela. La charla estuvo bastante interesante ya que trataba sobre el peligro de las redes sociales e Internet, especialmente en la gente joven, y el autor la había preparado  intercalándola con vídeos de Youtube impactantes y alternándola con experiencias de casos reales, lo cual la hizo bastante atractiva a todos los asistentes.

Semana del 24/02/2015 al 27/02/2015

Esta semana mis compañeras  yo hemos continuado explicando cada una nuestros respectivos temarios y asistiendo de oyente al resto de clases.  Además, esta semana ha tenido la peculiaridad de que dos de los cincos días lectivos se había convocado huelga de estudiantes en protesta de las reformas educativas (3 + 2) y ello se hizo notar, especialmente el jueves. El jueves la mayoría de las aulas estaban vacías o con muy pocos alumnos (a excepción de los cursos de 1º ESO) y por tanto, hemos tenido que adaptar las clases de ese día, optando por hacer repaso (no en mi caso, que si vinieron todos los alumnos). Por tanto, también hemos tenido oportunidad durante nuestra estancia de prácticas de comprobar cómo afectan las huelgas estudiantiles en la labor del docente.

Por último, de nuevo asistimos fieles al taller de teatro, ya que los alumnos se lo pasan muy bien interpretando junto a nosotros (nosotros también)  y disfrutan enseñándonos cómo llevan  la obra, que escenificarán la semana que viene en el Centro de Congresos.

Semana del 16/02/2015 al 19/02/2015

Esta semana la compañera que faltaba por empezar a dar clase ha empezado su unidad y así, todas hemos estado esta semana dando clase en nuestros respectivos grupos. Por otra parte, para conocer mejor todos los perfiles de alumnado del centro, una compañera y yo entramos a una clase de Matemáticas de 1º E.S.O. D con apenas 7 alumnos presentes ese día.  En este grupo, todos los alumnos son de etnia gitana (al menos los que habían asisitido) algunos absentistas o faltan con demasiada frecuencia y varios con adaptaciones curriculares, pero sobre todo, sin hábitos de trabajo y apenas material para las clases. Por nuestra parte, nosotras intentamos ayudarles a resolver unos ejercicios que se plantearon en la pizarra, pero la dinámica de trabajo fue bastante más complicada de lo habitual. 

Además, esta semana se celebró la evaluación de los alumnos y alumnas de 2 º BAT, en la que principalmente se comentaron las calificaciones de los alumnos uno a uno. Por último, el jueves a petición de los alumnos volvimos a asistir al taller de teatro y esta vez interactuamos con ellos por grupos  sobre el escenario del salón de actos interpretando el Romance de la pena negra de Lorca.

Semana del 9/02/2015 al 13/02/2015

Esta semana no ha sido sólo un período de observación, sino que también otra de las compañeras de prácticas y yo hemos empezado a dar clase en los cursos que elegimos. En mi caso, elegí 1º ESO donde el tema que me ha correspondido explicar son las fracciones. Además, en una de las guardias hicimos una sustitución en clase de los alumnos del programa INTEGRA, por fin los hemos conocido.

Asimismo, esta semana se ha celebrado la primera reunión del departamento y hemos podido ver cómo se organizan y coordinan sus miembros, así como los temas que se tratan en este tipo de reuniones.  También, esta misma semana se convocó un consejo escolar extraordinario en el que se presentó la cuenta de gestión anual del ejercicio anterior y se aprobó el presupuesto 2015.  

Por otro lado, hemos asistido a una reunión de tutores para tratar temas relativos a la organización de las sesiones de evaluación con el objetivo de optimizar su funcionalidad y por último, a  otra de las charlas que organiza el centro, en este caso una charla sobre prevención de accidentes de tráfico destinada a alumnos de 4º ESO.

Semana del 2/02/2015 al 6/02/2015

Esta semana hemos continuado observando cómo se desarrollan las clases en el instituto, pero también hemos asistido a varias reuniones y talleres.

 Por una parte, nos reunimos con la coordinadora de formación del profesorado del centro, Mari Aparisi, quién nos informó de los distintos cursos  de formación que existen para los docentes y la tipología: talleres, jornadas, seminarios… así como de los proyectos de formación de los centros o de los proyectos de innovación educativa.

Por otra parte, hemos asistido a una reunión con la coordinadora de ESO, Maribel Bentiagua, que nos habló sobre el plan de transición del centro y de los programas de mediación puestos en prácticas, entre ellos cabe citar el programa TEI, incorporado al centro en septiembre para prevenir el acoso escolar.

Además, entre las actividades extraescolares que organiza el instituto destaca el PAE  (Proyecto de Acompañamiento Escolar) al que fui por la tarde para conocer su funcionamiento y aproveché para ayudar a algunos alumnos en sus deberes de matemáticas.

Por último, también hemos tenido la oportunidad de participar en un taller de teatro organizado por el profesor de latín, Antonio García, donde interpretamos el poema de Lorca La guitarra interactuando por grupos con los alumnos de 2º ESO.

Jornada de Bienvenida y semana del 27/01/2015 al 30/01/2015

Esta semana ha sido una primera toma de contacto directa con el mundo de la enseñanza. He empezado las prácticas en el IES Pedro Ibarra Ruiz de Elche, situado en el barrio de Los Palmerales donde la mayoría de los vecinos son de etnia gitana y el contexto social es bastante complejo.

Comenzamos el viernes 23 de enero con la jornada de bienvenida en la que nos recibió la coordinadora del Practicum del centro, Marisol  Martín. En la misma jornada conocimos también al equipo directivo del instituto y tuve  el primer encuentro con mi tutor profesional, Jaime Ayas (que a su vez tutoriza a dos compañeras más) que me proporcionó el horario y los primeros comentarios sobre los grupos donde imparte clase.

A partir del martes 27 empezamos propiamente las prácticas y a lo largo de la semana conocimos a los distintos grupos en los que nuestro tutor imparte docencia que abarcan casi todos los niveles (1º ESO, 2º ESO, 3ºESO, 4º ESO y 2º BAT).  El perfil del alumnado es bastante heterogéneo, sobre todo en los primeros cursos de la ESO donde ponemos encontrar alumnos repetidores, ACI y ACIS o alumnos de altas capacidades en la misma clase.  Al centro están adscritos tres colegios (uno de ellos CAES y otro especializado en alumnos con deficiencias auditivas) y es notable la presencia de alumnado gitano en este instituto en relación a otros de la ciudad, pero la vida diaria del centro es bastante normal y no existen tantos conflictos como se pueda creer a primera instancia.

Esta semana ha sido una semana de observación, pero además hemos hecho guardias y aprendido su funcionamiento, hemos conocido las instalaciones y hemos tenido la oportunidad de participar en un Taller de cultura gitana organizado por la asociación gitana del barrio donde el principal objetivo era desmontar los prejuicios sociales hacia este colectivo. También, hemos asistido a una reunión dirigida a profesores de 2 º ESO para proponer medidas de mejoras en estos cursos.

Por otra parte,  nuestro tutor es el Jefe de Departamento y durante las horas destinadas a jefatura hemos podido conocer los distintos materiales que se guardan en el departamento a través de un inventario y hemos aprovechado para elegir la unidad didáctica que explicaremos cada una de nosotras y ojear los libros de texto que utilizaremos.

RATÓN QUE TE PILLA EL GATO

En este juego  hay un gato y un ratón situados en las casillas marcadas con su nombre en el tablero. 

Siguiendo su instinto, el gato quiere cazar al ratón y éste intenta escaparse. No obstante, ambos animales establecen unas reglas de juego.

Cada uno de los dos  pasa a una casilla contigua en horizontal o vertical (pero no en diagonal) al azar y simultáneamente . 

       -            El gato se desplaza hacia la derecha o hacia arriba.

p(ir a la dcha)= p(ir hacia arriba)=1/2

       -             El ratón lo hace hacia abajo o hacia la izquierda.

p(ir a la izqda)= p(ir hacia abajo)=1/2

Si en algún momento de su recorrido coinciden en la misma casilla, el gato se come al ratón; si intercambian sus posiciones sin coincidir en ningún momento, el ratón se salva. ¿Cuál es la probabilidad que el gato celebre un festín? ¿Y de que el ratón se salve?

SOLUCIÓN.   Al moverse ambos animales simultáneamente, los únicos puntos de encuentro posible son los de la diagonal principal del cuadrado.  En el caso 3x3, son 3 las casillas en que el ratón y el gato se pueden encontrar (marcadas con una aspa roja). Para llegar a ellas, ambos  han de dar dos pasos, es decir, moverse dos casillas. Distingamos los casos posibles:

CASO 1 El gato y el ratón se encuentran en la esquina superior.

En este caso, el gato sólo podrá haber avanzado los dos pasos hacia arriba y el ratón sólo haberlo hecho hacia la izquierda.

p(gato acabe en  X1)=p(ir el primer paso hacia arriba e ir el segundo paso hacia arriba)= = 1/2 · 1/2 =1/4

p(ratón acabe en  X1)=p(ir el primer paso hacia la izqda e ir el segundo paso hacia la izqda)= 1/2 · 1/2 =1/4

PROBABILIDAD DE ENCUENTRO EN X1 = p (gato y el ratón acaben en X1) = p(gato acabe en  X1)· p(ratón acabe en  X1)= 1/4 · 1/4 = 1/16

CASO 2 El gato y el ratón se encuentran en la esquina inferior.

En este caso, el gato sólo podrá haber avanzado los dos pasos hacia la derecha y el ratón sólo haberlo hecho hacia abajo.

p(gato acabe en  X3)=p(ir el primer paso hacia la dcha e ir el segundo paso hacia la dcha)= 1/2 · 1/2 =1/4

p(ratón acabe en  X3)=p(ir el primer paso hacia abajo e ir el segundo paso hacia abajo)= = 1/2 · 1/2 =1/4

PROBABILIDAD DE ENCUENTRO EN X3= p (gato y el ratón acaben en X3) = p(gato acabe en  X3)· p(ratón acabe en  X3)= 1/4 · 1/4 = 1/16

CASO 3 El gato y el ratón se encuentran en la casilla central.

En este caso, el gato podrá haber avanzado arriba-derecha o derecha-arriba y el ratón podrá haber ido izquierda-abajo o abajo-izquierda, es decir, cada animal tiene dos posibles caminos para llegar ahí.

p(gato acabe en  X2)=p(ir el primer paso hacia arriba e ir el segundo paso hacia la dcha)+ p(ir el primer paso hacia la dcha e ir el segundo paso hacia arriba)= (1/2 · 1/2) + (1/2 · 1/2)  =1/4 + 1/4 =1/2

Análogamente,

p(ratón acabe en  X2)=p(ir el primer paso hacia la izqda e ir el segundo paso hacia la abajo) +p(ir el primer paso hacia abajo  e ir el segundo paso hacia la izqda)= (1/2 · 1/2) ·2 =1/2

PROBABILIDAD DE ENCUENTRO EN X2 = p (gato y el ratón acaben en X2) = p(gato acabe en  X2)· p(ratón acabe en  X2)= 1/2 · 1/2 = 1/4

Por tanto, en el conjunto de las tres casillas de posible encuentro la probabilidad es de 1/16 + 1/16 + 1/4 =1/16 + 1/16 + 4/16 = 6/16= 3/8 (o del 37,50%) siendo ésta la probabilidad que el gato se coma al ratón. Luego la probabilidad de que se salve el ratón es de 10/16=5/8 (o del 62,50%).

Ahora, repitiendo el razonamiento podemos ampliar el tablero y ver qué sucede en una cuadrícula 4 x4, luego 5x 5 y así sucesivamente. Se puede comprobar que al aumentar el tamaño, la probabilidad de que el ratón se salve crece de forma significativa.